閆一達

有語言，但表達方式比較刻板，重復性居多。

認識日常生活中常見的物品。不識字，能描紅。

情緒不穩(wěn)定。

對聲音比較敏感，易出現(xiàn)哭喊、咬手的行為問題。

王紫涵

有語言，但只發(fā)單音；能完成簡單語言仿說但發(fā)音不清。

認知很差，不能指認媽媽，不識字，能描紅，但很粗糙。認識數(shù)字，能完成點數(shù)、連線。

情緒相對穩(wěn)定。

但問題行為很多：吐口水、上課脫鞋子，教師干預時有效，離開后會反復。

張楷煜

語言表達較好，也比較刻板，口齒不清。

認知較好，會寫會讀，能背誦古詩和簡短的兒歌。

情緒不穩(wěn)定。

容易興奮，會到處亂跑，大聲喊叫，咬手。

李雨軒

語言表達能力很好。

能夠認識常見的物品，有邏輯性，識字量較少，能夠模仿書寫，可以背誦簡單的古詩和兒歌。

情緒相對穩(wěn)定。犯錯誤后不能面對教師和家長的指責，會掉眼淚，之后情緒很難遷移出來，影響他很長時間。

苗延盛

語言表達能力很好。

能夠認識常見的物品，不識字，不認數(shù)，注意力差，可以背誦3首古詩。

情緒穩(wěn)定。

曲恩平

有語言，可進行簡單的對話，但時吐字不清。

能夠認識常見的生活物品，不識字，不會書寫。

情緒穩(wěn)定。

王  碩

語言表達能力很好，但是對話時聲音很小，甚至不予回答。

認知很好，會讀、會寫，但記憶里較差。

情緒穩(wěn)定。

喜歡招惹同學和王老師。

李子喬

語言表達能力較好，但是活動中不說話，不直視眼睛。

能認識常見的生活物品。

情緒穩(wěn)定。

1.開學啦

（自我介紹）

（我來了）

（找朋友）

2.我愛我家

（我的一家人）

（我的家）

3.故事：

《你好》小熊繪本

1.交通工具

（認識交通工具）

（交通工具之上學）

（交通工具之購物）

2、尋求幫助

（認識警車）

（認識救護車）

（認識消防車）

（尋求幫助）

3.故事：

繪本《從頭動到腳》

1.秋天的蔬菜

（認識常見蔬菜）

（小謎語）

（讀、寫、玩）

2.秋天的水果

（認識常見水果）

（小謎語）

（讀、寫、玩）

3、故事：

（1）貼紙

（2）觀察與記憶力

1、冬天來了

（下雪了）

（好玩的冰）

2、我們不怕冷

3、冬天里的動物

4、 冬天里的植物

1、冰糖葫蘆

2、過年啦